听觉障碍儿童的发展与教育(第二版) 21世纪特殊教育创新教材
/ 2018-03-27
/ 北京大学出版社
《听觉障碍儿童的发展与教育》一书分析了听觉障碍儿童的身心发展特点,探讨了如何根据其身心特点有效地开展交流与语言发展和教育。
¥36.10定价:¥49.00(7.37折)
听觉障碍儿童的发展与教育 21世纪特殊教育创新教材 发展与教育系列 大1100 贺荟中
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/ 2011-01-01
/ 北京大学出版社
《听觉障碍儿童的发展与教育/2世纪特殊教育创新教材·发展与教育系列》分析了听觉障碍儿童的身心发展特点,探讨了如何根据其身心特点有效地开展交流与语言发展和教育。0~3岁听觉障碍儿童的教育是其发展与教育重要阶段,《听觉障碍儿童的发展与教育/2世纪特殊教育创新教材·发展与教育系列》关于以家庭为中心的0~3岁听觉障碍儿童的教育的内容能有效解决0-3岁听觉障碍儿童的父母面对听觉障碍儿童的困惑,帮助理解听觉障碍的确切内涵与意义等。《听觉障碍儿童的发展与教育/2世纪特殊教育创新教材·发展与教育系列》内容理论联系实际,案例鲜活,具有很强的实践性。
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听觉障碍儿童的发展与教育(第2版)(第2版) 北京大学出版社
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/ 2018-03-01
/ 北京大学出版社
¥36.20定价:¥49.00(7.39折)
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/ 2018-03-01
/ 北京大学出版社
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/ 2011-01-01
/ 北京大学出版社
《听觉障碍儿童的发展与教育/2世纪特殊教育创新教材·发展与教育系列》分析了听觉障碍儿童的身心发展特点,探讨了如何根据其身心特点有效地开展交流与语言发展和教育。0~3岁听觉障碍儿童的教育是其发展与教育重要阶段,《听觉障碍儿童的发展与教育/2世纪特殊教育创新教材·发展与教育系列》关于以家庭为中心的0~3岁听觉障碍儿童的教育的内容能有效解决0-3岁听觉障碍儿童的父母面对听觉障碍儿童的困惑,帮助理解听觉障碍的确切内涵与意义等。《听觉障碍儿童的发展与教育/2世纪特殊教育创新教材·发展与教育系列》内容理论联系实际,案例鲜活,具有很强的实践性。
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/ 2018-03-01
/ 北京大学出版社
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听觉障碍儿童的发展与教育(第2版)(第2版) 北京大学出版社
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/ 2018-03-01
/ 北京大学出版社
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听觉障碍儿童的发展与教育 贺荟中 编著 北京大学出版社【正版保证】
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/ 2011-11-01
/ 北京大学出版社
《21世纪特殊教育创新教材?发展与教育系列:听觉障碍儿童的发展与教育》分析了听觉障碍儿童的身心发展特点,探讨了如何根据其身心特点有效地开展交流与语言发展和教育。0~3岁听觉障碍儿童的教育是其发展与教育重要阶段,《21世纪特殊教育创新教材?发展与教育系列:听觉障碍儿童的发展与教育》关于以家庭为中心的0~3岁听觉障碍儿童的教育的内容能有效解决0~3岁听觉障碍儿童的父母面对听觉障碍儿童的困惑,帮助理解听觉障碍的确切内涵与意义等。全书内容理论联系实际,案例鲜活,具有很强的实践性。
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/ 北京大学出版社
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听觉障碍儿童的发展与教育 贺荟中 编著 北京大学出版社【正版】
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/ 2011-11-01
/ 北京大学出版社
《21世纪特殊教育创新教材?发展与教育系列:听觉障碍儿童的发展与教育》分析了听觉障碍儿童的身心发展特点,探讨了如何根据其身心特点有效地开展交流与语言发展和教育。0~3岁听觉障碍儿童的教育是其发展与教育重要阶段,《21世纪特殊教育创新教材?发展与教育系列:听觉障碍儿童的发展与教育》关于以家庭为中心的0~3岁听觉障碍儿童的教育的内容能有效解决0~3岁听觉障碍儿童的父母面对听觉障碍儿童的困惑,帮助理解听觉障碍的确切内涵与意义等。全书内容理论联系实际,案例鲜活,具有很强的实践性。
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听觉障碍儿童的发展与教育 贺荟中 编著 北京大学出版社【正版】
/ 2011-11-01
/ 北京大学出版社
《21世纪特殊教育创新教材?发展与教育系列:听觉障碍儿童的发展与教育》分析了听觉障碍儿童的身心发展特点,探讨了如何根据其身心特点有效地开展交流与语言发展和教育。0~3岁听觉障碍儿童的教育是其发展与教育重要阶段,《21世纪特殊教育创新教材?发展与教育系列:听觉障碍儿童的发展与教育》关于以家庭为中心的0~3岁听觉障碍儿童的教育的内容能有效解决0~3岁听觉障碍儿童的父母面对听觉障碍儿童的困惑,帮助理解听觉障碍的确切内涵与意义等。全书内容理论联系实际,案例鲜活,具有很强的实践性。
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/ 2011-11-01
/ 北京大学出版社
《21世纪特殊教育创新教材?发展与教育系列:听觉障碍儿童的发展与教育》分析了听觉障碍儿童的身心发展特点,探讨了如何根据其身心特点有效地开展交流与语言发展和教育。0~3岁听觉障碍儿童的教育是其发展与教育重要阶段,《21世纪特殊教育创新教材?发展与教育系列:听觉障碍儿童的发展与教育》关于以家庭为中心的0~3岁听觉障碍儿童的教育的内容能有效解决0~3岁听觉障碍儿童的父母面对听觉障碍儿童的困惑,帮助理解听觉障碍的确切内涵与意义等。全书内容理论联系实际,案例鲜活,具有很强的实践性。
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功能性行为评估与干预 如何应对特殊需要学生的行为问题 黄伟合、贺荟中
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/ 2013-01-01
/ 华夏出版社
《功能性行为评估与干预 如何应对特殊需要学生的行为问题》分三篇共十章。篇,重点为全书内容概述、学生问题行为产生的原因及形式。章用浓缩的形式对全书内容做概述和铺垫。第二章深入分析特殊需要学生行为的各种原因。关于行为动力因的系统讨论,在同类中文著述中尚属。第三章旨在探索特殊需要学生问题行为的外在表现形式及其功能。第二篇,结合案例详尽介绍并分析了功能性行为评估的各种具体方法,及从功能性行为评估到功能性行为干预的完整流程及实施步骤。第四章描述性功能评估的两类方法——访谈法、直接观察法。第五章重点为实验性功能分析,包括前提条件的实验性功能分析、前提并后果的实验性功能分析。第三篇中第七章到第十章所介绍的,是造成特殊需要学生不同问题行为的原因及相应干预方法。这些干预方法基本上可以用三大范畴
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春风化雨,浇灌中国特殊教育与自闭症谱系障碍事业的成长与发展,为星星的孩子带来福音。
/ 2018-09-01
/ 上海人民出版社
自闭症儿童,又被称为 星星的孩子 ,他们就像天上的星星一样活在自己的世界里。他们看似与普通人无异,却大多伴有发育迟缓,难以正常与人交流、言语障碍、重复刻板动作 近年来,国内对自闭症儿童的关注程度日益增加,如何让这群 星星的孩子 得到有效地治疗、获得与常人相同的人生,是大家普遍关注的问题。《关键反应训练》这部书宏观介绍了关键反应训练技术的要点,也微观分析了许多案例,特别强调,在该方法的使用过程中,要注重满足家庭成员的需求以及家庭的参与,这将为这群特殊的孩子提供更富有实践性的帮助。
¥45.50定价:¥65.00(7折)
/ 2013-01-01
/ 华夏出版社
《功能性行为评估与干预 如何应对特殊需要学生的行为问题》分三篇共十章。篇,重点为全书内容概述、学生问题行为产生的原因及形式。章用浓缩的形式对全书内容做概述和铺垫。第二章深入分析特殊需要学生行为的各种原因。关于行为动力因的系统讨论,在同类中文著述中尚属。第三章旨在探索特殊需要学生问题行为的外在表现形式及其功能。第二篇,结合案例详尽介绍并分析了功能性行为评估的各种具体方法,及从功能性行为评估到功能性行为干预的完整流程及实施步骤。第四章描述性功能评估的两类方法——访谈法、直接观察法。第五章重点为实验性功能分析,包括前提条件的实验性功能分析、前提并后果的实验性功能分析。第三篇中第七章到第十章所介绍的,是造成特殊需要学生不同问题行为的原因及相应干预方法。这些干预方法基本上可以用三大范畴
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功能性行为评估与干预 如何应对特殊需要学生的行为问题 黄伟合、贺荟中
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2013-01-01
/ 华夏出版社
《功能性行为评估与干预 如何应对特殊需要学生的行为问题》分三篇共十章。篇,重点为全书内容概述、学生问题行为产生的原因及形式。章用浓缩的形式对全书内容做概述和铺垫。第二章深入分析特殊需要学生行为的各种原因。关于行为动力因的系统讨论,在同类中文著述中尚属。第三章旨在探索特殊需要学生问题行为的外在表现形式及其功能。第二篇,结合案例详尽介绍并分析了功能性行为评估的各种具体方法,及从功能性行为评估到功能性行为干预的完整流程及实施步骤。第四章描述性功能评估的两类方法——访谈法、直接观察法。第五章重点为实验性功能分析,包括前提条件的实验性功能分析、前提并后果的实验性功能分析。第三篇中第七章到第十章所介绍的,是造成特殊需要学生不同问题行为的原因及相应干预方法。这些干预方法基本上可以用三大范畴
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正版书9品 功能性行为评估与干预:如何应对特殊需要学生的行为问题 售价高于定价 黄伟合、贺荟中著 华夏出版社 97875
/ 华夏出版社
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正版书9品 功能性行为评估与干预:如何应对特殊需要学生的行为问题 售价高于定价 黄伟合、贺荟中著 华夏出版社 97875
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正版书9品 功能性行为评估与干预:如何应对特殊需要学生的行为问题 售价高于定价 黄伟合、贺荟中著 华夏出版社 97875
/ 华夏出版社
¥308.50定价:¥345.52(8.93折)
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功能性行为评估与干预 如何应对特殊需要学生的行为问题 黄伟合、贺荟中
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/ 2013-01-01
/ 华夏出版社
《功能性行为评估与干预 如何应对特殊需要学生的行为问题》分三篇共十章。篇,重点为全书内容概述、学生问题行为产生的原因及形式。章用浓缩的形式对全书内容做概述和铺垫。第二章深入分析特殊需要学生行为的各种原因。关于行为动力因的系统讨论,在同类中文著述中尚属。第三章旨在探索特殊需要学生问题行为的外在表现形式及其功能。第二篇,结合案例详尽介绍并分析了功能性行为评估的各种具体方法,及从功能性行为评估到功能性行为干预的完整流程及实施步骤。第四章描述性功能评估的两类方法——访谈法、直接观察法。第五章重点为实验性功能分析,包括前提条件的实验性功能分析、前提并后果的实验性功能分析。第三篇中第七章到第十章所介绍的,是造成特殊需要学生不同问题行为的原因及相应干预方法。这些干预方法基本上可以用三大范畴
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