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    / 2006-02-01

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    / 2013-11-05

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    Kise, Jane A. G.

    / 2007-09-01

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    Jane A G Kise

    / 2007-02-06

    / 暂无出版社信息

    Product Details 基本信息 ISBN-13 书号 9781412917711 Author 作者 Jane A G Kise Format 版本 平装-胶订 Pages Number 页数 200页 Publication Date 出版日期 2007-02-06 Shipping Weight 商品重量 539g Language 语种 英语

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  •  不同的人格,不同的教学 (美)凯斯(Kise,J.A.G.) 著,王文秀 译 中国轻工业出版【正版畅销】

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    (美)凯斯(Kise,J.A.G.) 著,王文秀

    / 2009-01-01

    / 中国轻工业出版社

    在班集体教学中如何照顾学生的差异使每个学生都能得到充分发展,一直是教师们普遍感到困惑的问题。本书从人格类型入手,先从理论上详细介绍了心理类型的四个维度——外倾与内倾、感觉与直觉、思考和情感、判断和感知——的特征和表现,并以这四个维度八种取向为基础,对教师和学生的人格类型进行了划分;再结合大量实证研究和教学实践个案,提出了教师应如何巧妙地根据学生的心理类型,在全班教学的同时又针对类型差异,因材施教,进行适应个别差异的教学和管理,以满足学生的需要来激发学生的学习兴趣,进而提高教学效率、使每个学生得到适合自己的发展;此外,本书还另设章节具体说明如何设计并上好阅读课、写作课和数学课、科学课,介绍了如何根据不同文化背景和年级的学生的类型差异设计课堂活动,既有坚实的理论基础,又有较强的

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    (美)凯斯(Kise,J.A.G.) 著,王文秀

    / 2009-01-01

    / 中国轻工业出版社

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    (美)凯斯(Kise,J.A.G.) 著,王文秀

    / 2009-01-01

    / 中国轻工业出版社

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    / 中国轻工业出版社

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    (美)凯斯(Kise,J.A.G.) 著,王文秀

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    / 中国轻工业出版社

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  •  不同的人格,不同的教学

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    / 2009-01-01

    / 中国轻工业出版社

    在班集体教学中如何照顾学生的差异使每个学生都能得到充分发展,一直是教师们普遍感到困惑的问题。本书从人格类型入手,先从理论上详细介绍了心理类型的四个维度外倾与内倾、感觉与直觉、思考和情感、判断和感知的特征和表现,并以这四个维度八种取向为基础,对教师和学生的人格类型进行了划分;再结合大量实证研究和教学实践个案,提出了教师应如何巧妙地根据学生的心理类型,在全班教学的同时又针对类型差异,因材施教,进行适应个别差异的教学和管理,以满足学生的需要来激发学生的学习兴趣,进而提高教学效率、使每个学生得到适合自己的发展;此外,本书还另设章节具体说明如何设计并上好阅读课、写作课和数学课、科学课,介绍了如何根据不同文化背景和年级的学生的类型差异设计课堂活动,既有坚实的理论基础,又有较强的操作性,

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    (美)凯斯(Kise,J.A.G.) 著,王文秀

    / 2009-01-01

    / 中国轻工业出版社

    在班集体教学中如何照顾学生的差异使每个学生都能得到充分发展,一直是教师们普遍感到困惑的问题。本书从人格类型入手,先从理论上详细介绍了心理类型的四个维度——外倾与内倾、感觉与直觉、思考和情感、判断和感知——的特征和表现,并以这四个维度八种取向为基础,对教师和学生的人格类型进行了划分;再结合大量实证研究和教学实践个案,提出了教师应如何巧妙地根据学生的心理类型,在全班教学的同时又针对类型差异,因材施教,进行适应个别差异的教学和管理,以满足学生的需要来激发学生的学习兴趣,进而提高教学效率、使每个学生得到适合自己的发展;此外,本书还另设章节具体说明如何设计并上好阅读课、写作课和数学课、科学课,介绍了如何根据不同文化背景和年级的学生的类型差异设计课堂活动,既有坚实的理论基础,又有较强的

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    [美]Jane A. G. Kise

    / 2009-01-01

    / 中国轻工业出版社

    本书从人格类型入手,先从理论上介绍了人格心理类型的四个维度——外倾与内倾、感觉与直觉、思考和情感、判断和感知——的特征和表现,对教师和学生的人格类型进行了划分 再结合研究和教学实践,提出了教师应如何根据学生的心理类型,进行因材施教,以及适应个别差异的教学和管理。

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    [美]Jane A. G. Kise

    / 2009-01-01

    / 中国轻工业出版社

    本书从人格类型入手,先从理论上介绍了人格心理类型的四个维度——外倾与内倾、感觉与直觉、思考和情感、判断和感知——的特征和表现,对教师和学生的人格类型进行了划分 再结合研究和教学实践,提出了教师应如何根据学生的心理类型,进行因材施教,以及适应个别差异的教学和管理。

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    [美]Jane A. G. Kise

    / 2009-01-01

    / 中国轻工业出版社

    本书从人格类型入手,先从理论上介绍了人格心理类型的四个维度——外倾与内倾、感觉与直觉、思考和情感、判断和感知——的特征和表现,对教师和学生的人格类型进行了划分 再结合研究和教学实践,提出了教师应如何根据学生的心理类型,进行因材施教,以及适应个别差异的教学和管理。

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    (美)凯斯KiseJ.A.G.) 著,王文秀

    / 2009-01-01

    / 中国轻工业出版社

    在班集体教学中如何照顾学生的差异使每个学生都能得到充分发展,一直是教师们普遍感到困惑的问题。本书从人格类型入手,先从理论上详细介绍了心理类型的四个维度——外倾与内倾、感觉与直觉、思考和情感、判断和感知——的特征和表现,并以这四个维度八种取向为基础,对教师和学生的人格类型进行了划分;再结合大量实证研究和教学实践个案,提出了教师应如何巧妙地根据学生的心理类型,在全班教学的同时又针对类型差异,因材施教,进行适应个别差异的教学和管理,以满足学生的需要来激发学生的学习兴趣,进而提高教学效率、使每个学生得到适合自己的发展;此外,本书还另设章节具体说明如何设计并上好阅读课、写作课和数学课、科学课,介绍了如何根据不同文化背景和年级的学生的类型差异设计课堂活动,既有坚实的理论基础,又有较强

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    (美)Sandra Krebs Hirsh桑德拉.克里布.赫希)(美)

    / 2015-12-01

    / 电子工业出版社

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